உலகம் ‘மந்தமானவன்’ என்றது… தாய் ‘திறமைசாலி’ என்றார்! எடிசனை உருவாக்கிய அன்னையின் நம்பிக்கை

உலகம் ‘மந்தமானவன்’ என்றது… தாய் ‘திறமைசாலி’ என்றார்!

எடிசனை உருவாக்கிய அன்னையின் நம்பிக்கை

ஒரு குழந்தையின் எதிர்காலத்தை, அதன் இன்றைய மதிப்பெண்களால் தீர்மானிக்க முடியாது என்பதற்கு வரலாறு காட்டும் ஓர் அற்புதமான உதாரணம்

ஒரு குழந்தை வகுப்பறையில் மற்றவர்களைப் போலச் செயல்படவில்லை.

ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு உடனடியாகப் பதில் சொல்லவில்லை.

பாடப்புத்தகத்தில் ஆர்வம் காட்டவில்லை.

தொடர்ந்து கேள்விகள் கேட்கிறது.

தனக்குப் பிடித்த விஷயத்தைப் பற்றி மட்டும் மணிக்கணக்கில் ஆராய்கிறது.

இத்தகைய குழந்தையை நாம் எப்படிப் பார்ப்போம்?

“படிப்பில் பின்தங்கியவன்” என்று முத்திரை குத்துவோமா?

அல்லது,

“இவனுக்குள் வேறு ஏதோ திறமை இருக்கிறது” என்று தேடிப் பார்ப்போமா?

19-ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்காவில் ஒரு தாய் இரண்டாவது வழியைத் தேர்ந்தெடுத்ததாகக் கூறப்படும் கதைதான் தாமஸ் ஆல்வா எடிசனின் குழந்தைப் பருவத்துடன் இணைந்து இன்று வரை சொல்லப்படுகிறது.

அந்தத் தாய் — நான்சி மேத்யூஸ் எலியட் எடிசன்.

அவரது மகன் — பின்னாளில் உலகின் மிகப் புகழ்பெற்ற கண்டுபிடிப்பாளர்களில் ஒருவரான தாமஸ் ஆல்வா எடிசன்.

ஆனால் இந்தக் கதையைச் சொல்லும்போது, புராணத்தையும் வரலாற்றையும் பிரித்துப் பார்ப்பது அவசியம்.

1. எடிசன் சிறுவயதில் எப்படி இருந்தார்?

தாமஸ் ஆல்வா எடிசன் 1847 பிப்ரவரி 11 அன்று ஓஹியோ மாநிலத்தின் மிலன் நகரில் பிறந்தார்.

பின்னர் அவரது குடும்பம் மிச்சிகன் மாநிலத்தின் போர்ட் ஹூரானில் குடியேறியது.

அங்குதான் அவரது ஆரம்பக் கல்வி நடைபெற்றது.

எடிசனின் குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய பின்னாளைய வாழ்க்கை வரலாறுகளில், அவர் வழக்கமான பள்ளிக் கல்வி முறையுடன் எளிதாகப் பொருந்தவில்லை என்று குறிப்பிடப்படுகிறது.

இதற்கான காரணத்தை “அவர் முட்டாள்” என்று கூறுவது வரலாற்று ரீதியாகவும் கல்வியியல் ரீதியாகவும் தவறான அணுகுமுறை.

மாறாக, சிறுவயதிலேயே அவரிடம் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பண்பு இருந்தது:

எல்லாவற்றையும் தெரிந்துகொள்ள வேண்டும் என்ற தீராத ஆர்வம்.

“இது ஏன்?”

“அது எப்படி வேலை செய்கிறது?”

“இதை மாற்றினால் என்ன நடக்கும்?”

என்ற கேள்விகள் அவரது மனதை ஆக்கிரமித்திருந்தன.

பின்னாளில் உலகையே மாற்றிய அவரது கண்டுபிடிப்பு மனப்பான்மையின் விதைகள் அங்கேயே இருந்தன.

2. “Addled” என்ற வார்த்தை — உண்மையா, கதையா?

எடிசனின் குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய மிகவும் பிரபலமான சம்பவம் ஒன்று உள்ளது.

அவருடைய ஆசிரியர் அவரை “addled” என்று குறிப்பிட்டதாக பல வாழ்க்கை வரலாற்று நூல்களிலும் பிரபலக் கட்டுரைகளிலும் சொல்லப்படுகிறது.

ஆங்கிலத்தில் addled என்பது சூழலைப் பொறுத்து “குழப்பமான”, “மந்தமான”, “சரியாகச் சிந்திக்க முடியாத” போன்ற பொருள்களைத் தரக்கூடிய சொல்.

இந்த ஒரு வார்த்தையைச் சுற்றியே பின்னாளில் ஒரு மிகப்பெரிய உணர்ச்சிகரமான கதை உருவானது.

அதன்படி, ஆசிரியர் எடிசனின் திறமையைப் புரிந்துகொள்ளவில்லை; அவரது தாய் நான்சி மகனைப் பள்ளியிலிருந்து அழைத்துச் சென்று வீட்டிலேயே கல்வி கற்றுக்கொடுத்தார்.

இதில் முக்கியமான வரலாற்று உண்மை என்ன?

நான்சி எடிசன் தனது மகனின் கல்வியில் மிகப் பெரிய பங்கு வகித்தார்.

அவரது பள்ளிக் கல்வி வழக்கமான முறையில் தொடரவில்லை; பின்னர் அவர் தாயிடமிருந்து வீட்டிலேயே பெருமளவு கல்வி பெற்றார் என்பது வாழ்க்கை வரலாற்று ஆதாரங்களில் தொடர்ந்து வருகிறது.

ஆனால்,

“ஆசிரியர் சொன்ன ஒவ்வொரு வார்த்தையும் என்ன?”

“நான்சி ஆசிரியரிடம் சரியாக என்ன சொன்னார்?”

“அவர் எழுதிய கடிதத்தின் அசல் எங்கே?”

என்ற கேள்விகளுக்கு உறுதியான சமகால ஆவணம் இல்லாத நிலையில், அந்த விவரங்களை வரலாற்று உண்மையாக உறுதிப்படுத்துவது சரியல்ல.

இதுதான் வரலாற்றையும் புராணத்தையும் பிரிக்கும் கோடு.

3. நான்சி எடிசன் யார்?

எடிசனின் வெற்றியைப் பற்றி பேசும்போது பெரும்பாலும் அவரது தாயின் பெயர் ஒரு வரியாக மட்டுமே வருகிறது.

ஆனால் நான்சி எடிசன் சாதாரணமாக “கண்டுபிடிப்பாளரின் தாய்” என்று மட்டும் குறிப்பிடத்தக்கவர் அல்ல.

அவர் தன்னுடைய காலத்துக்கேற்ற வகையில் கல்வியறிவு கொண்ட பெண்.

1829-ஆம் ஆண்டு பிறந்த நான்சி மேத்யூஸ் எலியட், சாமுவேல் எடிசனை மணந்தார்.

அவர்களுக்கு ஏழு குழந்தைகள் பிறந்தனர்; அவர்களில் இளையவர் தாமஸ் ஆல்வா எடிசன்.

நான்சியின் குடும்பப் பின்னணியிலும் கல்விக்கு முக்கியத்துவம் இருந்தது.

இதன் தாக்கம் அவரது மகனின் வளர்ப்பிலும் பிரதிபலித்தது.

அவர் தனது மகனிடம்,

“என்ன படிக்க வேண்டும்?”

என்பதற்குப் பதிலாக,

“எதைப் பற்றி உனக்கு அறிய வேண்டும்?”

என்ற ஆர்வத்தை வளர்த்ததாக எடிசனின் வாழ்க்கை வரலாற்றுச் செய்திகள் காட்டுகின்றன.

4. பள்ளி ஒரு குழந்தையை அளவிடும் இடம்; வீடு அதை புரிந்துகொள்ளும் இடமாக இருக்கலாம்

எடிசனின் வாழ்க்கையில் ஏற்பட்ட முக்கியமான மாற்றம், அவர் பள்ளியை விட்டு வீட்டுக் கல்விக்குச் சென்றது.

இங்கு நான்சி எடிசனின் பங்கு மிகவும் முக்கியமானது.

அவர் தனது மகனுக்கு வாசிப்பையும் அறிவையும் கற்றுக்கொடுக்கத் தொடங்கினார்.

ஆனால் அதைவிட முக்கியமானது—

அவர் கேள்வி கேட்பதைத் தடுக்கவில்லை.

எடிசனின் குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய பல வரலாற்று குறிப்புகள், அவருடைய தாயார் அவருக்கு அறிவியல் மற்றும் அறிவுத் தேடலுக்கான சுதந்திரத்தை வழங்கியதை எடுத்துக்காட்டுகின்றன.

அவர் புத்தகங்களை வாசித்தார்.

பரிசோதனைகள் செய்தார்.

இயற்கை நிகழ்வுகளை ஆராய்ந்தார்.

கருவிகள் எவ்வாறு இயங்குகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயன்றார்.

இவை அனைத்தும் பின்னாளில் அவரது தொழில்முறை வாழ்க்கையின் அடிப்படைப் பண்புகளாக மாறின.

5. எடிசனின் சொந்த நினைவுகள் என்ன சொல்கின்றன?

இங்கு ஒரு முக்கியமான வரலாற்று எச்சரிக்கை அவசியம்.

எடிசனின் பெயரில் இணையத்தில் ஏராளமான மேற்கோள்கள் பரவுகின்றன.

அவற்றில் சில:

“என் தாய் என்னை உருவாக்கினார்.”

அல்லது,

“என் தாய் என்னை நம்பவில்லை என்றால் நான் எதுவுமாகியிருக்க மாட்டேன்.”

போன்ற உணர்ச்சிகரமான வாசகங்களாகக் காணப்படுகின்றன.

ஆனால் இத்தகைய மேற்கோள்களை எடிசனின் நேரடி மேற்கோள் என்று குறிப்பிடுவதற்கு முன், அவற்றின் அசல் ஆவணத்தைத் தேட வேண்டும்.

எடிசனின் சொந்த எழுத்துகள், குறிப்புகள், பேட்டிகள் மற்றும் அவரைப் பற்றிய சமகாலப் பதிவுகள் இருக்கின்றன.

அவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டு அவரது வாழ்க்கையை ஆராய முடியும்.

ஆனால் இன்று சமூக ஊடகங்களில் பரவும் ஒவ்வொரு “Edison quote”-ஐயும் அவரது சொந்த வார்த்தை என்று ஏற்றுக்கொள்ள முடியாது.

வரலாற்று ஆய்வில் பிரபலமான மேற்கோள் ≠ உறுதிப்படுத்தப்பட்ட மேற்கோள்.

6. ஆனால் எடிசன் தனது தாயை மதித்தாரா?

ஆம்.

இதில் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லை.

எடிசனின் வாழ்க்கை வரலாற்றைப் பதிவு செய்த பல முக்கிய ஆசிரியர்கள் அவரது தாயின் பங்கைச் சிறப்பாகக் குறிப்பிடுகின்றனர்.

Frank Lewis Dyer மற்றும் Thomas Commerford Martin எழுதிய Edison: His Life and Inventions (1910), எடிசனின் ஆரம்ப வாழ்க்கை, கல்வி, குடும்பப் பின்னணி ஆகியவற்றைப் பதிவு செய்யும் ஆரம்பகால முக்கிய வாழ்க்கை வரலாற்று நூல்களில் ஒன்றாகும்.

பின்னர் Paul Israel எழுதிய Edison: A Life of Invention (1998) போன்ற நவீன ஆய்வுகளும் எடிசனின் ஆரம்ப வாழ்க்கையையும் அறிவியல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சியையும் விரிவாக ஆராய்கின்றன.

இந்த ஆய்வுகளில் இருந்து கிடைக்கும் ஒட்டுமொத்தப் படம்:

நான்சி எடிசன் தனது மகனின் அறிவுத் தேடலைக் கட்டுப்படுத்தவில்லை; மாறாக அதற்கான சூழலை உருவாக்கினார்.

7. “எடிசனை உருவாக்கியது நான்சியா?” — சரியான பதில் என்ன?

இது ஒரு சுவாரஸ்யமான கேள்வி.

“எடிசனை முழுவதுமாக அவரது தாய்தான் உருவாக்கினார்” என்று கூறுவது மிகைப்படுத்தல்.

ஏனெனில் எடிசனின் வளர்ச்சியில் பல காரணிகள் இருந்தன:

• அவரது இயல்பான ஆர்வம்
• சுயமாகப் படிக்கும் பழக்கம்
• அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் மீதான ஈடுபாடு
• பரிசோதனை மனப்பான்மை
• வணிகச் சூழல்
• அவருடைய பணியாளர்கள் மற்றும் சகாக்கள்
• அமெரிக்காவின் தொழில்துறை வளர்ச்சி
• தந்தி மற்றும் மின்சாரத் தொழில்நுட்பத்தின் வேகமான வளர்ச்சி

ஆனால் இந்த எல்லாவற்றிற்கும் முன்பாக அவருக்கு ஒரு முக்கியமான வாய்ப்பு கிடைத்தது:

தன் ஆர்வத்தைத் தொடர்ந்து செல்லும் சுதந்திரம்.

அந்த சுதந்திரத்தை வழங்கிய ஆரம்பகால மனிதர்களில் அவரது தாய் முக்கியமானவர்.

8. நான்சி செய்த மிகப்பெரிய செயல் — மகனை “மாற்ற” முயற்சிக்கவில்லை

இது இன்றைய பெற்றோர்களுக்கான மிகப் பெரிய பாடம்.

ஒரு குழந்தை வழக்கமான பாதையில் செல்லவில்லை என்றால், நாம் உடனடியாக அதை மாற்ற முயற்சிக்கிறோம்.

“அவனை மற்ற குழந்தைகளைப் போல ஆக்க வேண்டும்.”

“அவளும் மற்றவர்களைப் போல மதிப்பெண் எடுக்க வேண்டும்.”

“வகுப்பில் முதலிடம் பெற வேண்டும்.”

ஆனால் நான்சி எடிசனின் வாழ்க்கையைப் பார்க்கும்போது வேறு ஒரு அணுகுமுறை தெரிகிறது.

“இந்தக் குழந்தை எதற்காக உருவாக்கப்பட்டிருக்கிறது?” என்பதைத் தேடுவது.

அதுதான் ஒரு பெற்றோரின் உண்மையான பணி.

9. தோல்வியடைந்த மாணவன் அல்ல; வேறுவிதமாகக் கற்கும் மாணவன்

எடிசனின் குழந்தைப் பருவம் நமக்கு ஒரு முக்கியமான கல்விப் பாடத்தைத் தருகிறது.

பள்ளியில் சிரமப்படுவது ≠ அறிவு இல்லாதது.

தேர்வில் குறைந்த மதிப்பெண் ≠ எதிர்காலத் திறமை இல்லை.

ஆசிரியரின் எதிர்பார்ப்புக்கு ஏற்ப இல்லாதது ≠ குழந்தை திறமையற்றது.

ஒரு கல்வி முறை சில திறமைகளை நன்றாக அளவிடலாம்.

ஆனால் மனித அறிவு அதைவிடப் பெரியது.

ஒரு குழந்தையின் ஆர்வம், படைப்பாற்றல், கேள்வி எழுப்பும் திறன், பிரச்சினையை வேறுவிதமாகப் பார்க்கும் திறன் போன்றவற்றை ஒரு தேர்வு மதிப்பெண் முழுமையாக அளவிட முடியாது.

10. நான்சி எடிசனின் வாழ்க்கை — ஒரு தாயின் கல்விப் புரட்சி

நான்சி எடிசன் தனது மகனை வீட்டிலேயே கற்பித்தது ஒரு குடும்ப நிகழ்வாகத் தோன்றலாம்.

ஆனால் அதன் விளைவு மிகப் பெரியது.

அவர் தனது மகனுக்கு அறிவைத் தேடுவதற்கான பழக்கத்தை ஏற்படுத்தினார்.

புத்தகங்களைப் படிக்கச் செய்தார்.

சுயமாக ஆராய அனுமதித்தார்.

அவரது ஆர்வத்தை மதித்தார்.

இதன் மூலம் எடிசனிடம் ஒரு முக்கியமான பழக்கம் உருவானது:

“பதில் கிடைக்கவில்லை என்றால் மீண்டும் முயற்சி செய்.”

இந்த மனப்பான்மைதான் பின்னாளில் அவரது ஆய்வக வாழ்க்கையின் அடிப்படையாக அமைந்தது.

எடிசனின் கண்டுபிடிப்புகளைப் பற்றிப் பேசும்போது ஆயிரக்கணக்கான பரிசோதனைகள் பற்றிய கதைகள் சொல்லப்படுகின்றன.

ஆனால் அந்த விடாமுயற்சியின் விதை குழந்தைப் பருவத்திலேயே விதைக்கப்பட்டிருந்தது.

11. “எடிசன் ஆயிரம் முறை தோல்வியடைந்தார்” — இன்னொரு பிரபலமான கதை

எடிசனைப் பற்றிய கட்டுரைகளில் அடிக்கடி வரும் மற்றொரு வாசகம்:

“அவர் ஆயிரம் முறை தோல்வியடைந்தார்.”

இதுவும் மிக எளிமைப்படுத்தப்பட்ட பிரபலக் கதை.

எடிசனின் ஆய்வகப் பணிகளில் ஏராளமான தோல்வியுற்ற பரிசோதனைகள் இருந்தன என்பது உண்மை.

ஆனால் “சரியாக ஆயிரம் தோல்விகள்” என்று கணக்கிட்டு நடந்த நிகழ்வு அல்ல.

இதிலிருந்து ஒரு முக்கியமான விஷயம் புரிகிறது.

எடிசனின் உண்மையான சிறப்பு தோல்வியடையாததில் இல்லை.

தோல்வியை ஆராய்ச்சியின் ஒரு பகுதியாக ஏற்றுக்கொண்டதில் இருந்தது.

அதற்கான மனப்பான்மையை அவரது குழந்தைப் பருவக் கல்வி அனுபவத்துடன் இணைத்துப் பார்க்கலாம்.

12. உலகம் எடிசனைக் கண்டுபிடிப்பாளராகக் கண்டது; நான்சி ஒரு குழந்தையாகக் கண்டார்

இதுதான் இந்தக் கதையின் இதயம்.

உலகம் எடிசனின் கண்டுபிடிப்புகளைப் பார்த்தது.

அவரது ஆய்வகத்தைப் பார்த்தது.

அவரது காப்புரிமைகளைப் பார்த்தது.

அவரது புகழைப் பார்த்தது.

ஆனால் நான்சி எடிசன் பார்த்தது வேறு ஒன்று.

ஒரு கேள்விகளால் நிரம்பிய சிறுவன்.

அந்தக் கேள்விகளுக்கு பதில் தேடும் வாய்ப்பை அவர் வழங்கினார்.

அதுவே அவருடைய மிகப்பெரிய பங்களிப்பு.

13. ஒரு முக்கியமான வரலாற்றுப் பாடம்

எடிசனின் கதை நமக்கு,

“ஒரு தாய் தனது குழந்தையை நம்பினால் அந்தக் குழந்தை கண்டிப்பாக மேதை ஆகிவிடும்”

என்று சொல்லவில்லை.

அப்படிக் கூறுவது அறிவியல் ரீதியாகவும் வரலாற்று ரீதியாகவும் தவறானது.

இந்தக் கதையின் உண்மையான பாடம் மிகவும் நுட்பமானது:

ஒரு குழந்தையின் திறமை வெளிப்படுவதற்கு நம்பிக்கை, வாய்ப்பு, வழிகாட்டுதல் ஆகியவை முக்கியமான சூழலை உருவாக்குகின்றன.

நான்சி எடிசன் தனது மகனுக்கு அந்தச் சூழலை வழங்கியதாக வரலாற்று ஆதாரங்கள் காட்டுகின்றன.

14. “ஆசிரியர் தவறானவர்; தாய் சரியானவர்” என்று மட்டும் சொல்லலாமா?

அதுவும் சரியான வரலாற்றுப் பார்வை அல்ல.

ஏனெனில் நாம் அந்த ஆசிரியரின் முழுமையான பார்வையைக் கொண்டிருக்கவில்லை.

19-ஆம் நூற்றாண்டின் கல்விமுறை இன்றைய கல்விமுறையிலிருந்து முற்றிலும் வேறுபட்டது.

எடிசனின் குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய பின்னாளைய கதைகள், சம்பவங்களை மிகத் தெளிவான நாடக வடிவத்தில் சொல்கின்றன.

ஆனால் வரலாற்று ஆய்வாளர் செய்ய வேண்டியது,

“யார் நல்லவர்? யார் கெட்டவர்?”

என்று தீர்ப்பளிப்பது அல்ல.

அதற்குப் பதிலாக,

“என்ன நடந்தது என்பதை எவ்வளவு உறுதியாக நாம் அறிகிறோம்?”

என்று கேட்பதே.

அந்த அளவுகோலில் பார்க்கும்போது, நான்சி எடிசனின் கல்விப் பங்கு மிகவும் வலுவான வரலாற்று அடித்தளத்தைக் கொண்டது.

15. இன்று ஒரு நான்சி எடிசன் நமக்குத் தேவையா?

ஆம்.

ஆனால் “எடிசனைப் போன்ற மேதையை உருவாக்க” அல்ல.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அதன் சொந்த திறமை இருக்கிறது என்பதை உணர்வதற்காக.

ஒரு குழந்தை கணிதத்தில் சிறப்பாக இருக்காமல் இருக்கலாம்.

ஆனால் அது இசையில் சிறப்பாக இருக்கலாம்.

ஒரு குழந்தை மனப்பாடத்தில் சிறப்பாக இருக்காமல் இருக்கலாம்.

ஆனால் அது புதிதாகச் சிந்திக்கலாம்.

ஒரு குழந்தை வகுப்பில் அமைதியாக இருக்கலாம்.

ஆனால் அதன் மனதில் நூறு கேள்விகள் இருக்கலாம்.

ஒரு குழந்தை தேர்வில் தோல்வியடையலாம்.

ஆனால் வாழ்க்கையில் ஒரு சிறந்த பிரச்சினைத் தீர்ப்பாளராக மாறலாம்.

குழந்தையின் இன்றைய நிலையை வைத்து அதன் நாளைய எல்லையை நிர்ணயிக்காதீர்கள்.

இதுதான் நான்சி எடிசனின் கதையின் மிகப் பெரிய செய்தி.

முடிவுரை

தாமஸ் ஆல்வா எடிசன் உலக வரலாற்றின் மிக முக்கியமான கண்டுபிடிப்பாளர்களில் ஒருவரானார்.

ஆனால் அவரது வாழ்க்கையின் ஆரம்ப அத்தியாயத்தைப் பார்க்கும்போது, நமக்கு ஒரு வித்தியாசமான காட்சி கிடைக்கிறது.

ஒருபுறம்—

ஒரு குழந்தையை அளவிட முயன்ற கல்வி அமைப்பு.

மறுபுறம்—

அந்தக் குழந்தையைப் புரிந்துகொள்ள முயன்ற ஒரு தாய்.

எடிசனின் வாழ்க்கையில் எது வென்றது?

அதற்கான பதிலை வரலாறு முழுமையாக ஒரு வாக்கியத்தில் சொல்லவில்லை.

ஆனால் ஒரு விஷயம் தெளிவாகத் தெரிகிறது:

நான்சி எடிசன் தனது மகனின் ஆர்வத்தை நிராகரிக்கவில்லை.

அவரது கல்வியில் தலையிட்டார்.

அவரை வீட்டிலேயே கற்றுக்கொள்ளச் செய்தார்.

அறிவைத் தேடும் சுதந்திரத்தை வழங்கினார்.

அந்தச் சூழலில் வளர்ந்த சிறுவன் பின்னாளில் உலகையே மாற்றிய கண்டுபிடிப்பாளராக உயர்ந்தான்.

எனவே எடிசனின் கதையை,

“உலகம் அவனை மந்தமானவன் என்றது; தாய் மட்டும் மேதை என்றார்”

என்று ஒரு அழகான வரியில் முடித்துவிடுவது சுவாரஸ்யமாக இருக்கலாம்.

ஆனால் வரலாற்று ரீதியாக இன்னும் ஆழமான உண்மை இதுதான்:

உலகம் ஒரு குழந்தையின் திறமையை முழுமையாகப் புரிந்துகொள்ளாதபோதும், அந்தக் குழந்தைக்கு கற்றுக்கொள்ளும் வாய்ப்பை வழங்கிய தாய் — அதன் எதிர்காலத்தை மாற்றக்கூடும்.

எடிசனின் வாழ்க்கையில் அந்த வாய்ப்பின் கதவாக நின்றவர்— நான்சி எடிசன்.

ஆதாரங்கள் மற்றும் மேற்கோள் நூல்கள்

1. Frank Lewis Dyer & Thomas Commerford Martin

Edison: His Life and Inventions
Harper & Brothers, New York, 1910. 

எடிசனின் ஆரம்ப வாழ்க்கை, குடும்பப் பின்னணி, கல்வி, தொழில் வாழ்க்கை மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் பற்றிய ஆரம்பகால விரிவான வாழ்க்கை வரலாறு. எடிசனின் காலத்துக்கு மிக அருகில் வெளிவந்த முக்கியமான ஆதாரம்.

2. Paul Israel

Edison: A Life of Invention
John Wiley & Sons, 1998.

நவீன வரலாற்று ஆய்வுகளில் முக்கியமான எடிசன் வாழ்க்கை வரலாறு. எடிசனின் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையையும் தொழில்நுட்பப் பின்னணியையும் மட்டுமல்லாமல், அவரது காலத்தின் தொழில்துறை மற்றும் சமூகச் சூழலையும் ஆராய்கிறது.

3. Thomas A. Edison Papers

Rutgers, The State University of New Jersey — Thomas A. Edison Papers

எடிசனின் கடிதங்கள், குறிப்புகள், ஆவணங்கள் மற்றும் பிற முதன்மை ஆதாரங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட மிக முக்கியமான ஆய்வுத் தொகுப்பு.

எடிசனைப் பற்றிய பிரபலமான மேற்கோள்களைச் சரிபார்க்கும்போது இத்தகைய primary-source collection மிகவும் முக்கியமானது.

4. Randall Stross

The Wizard of Menlo Park: How Thomas Alva Edison Invented the Modern World
Crown, 2007.

எடிசனின் தொழில், ஆய்வகப் பணிமுறை, கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் அவரது காலத்தின் தொழில்நுட்ப உலகை நவீன வரலாற்றுப் பார்வையில் ஆராயும் நூல்.